La Conscience Créatrice 

Artist Statement —

 “Point de Rupture”

par Mbuyi Beya Christian Djovanie

« Cette œuvre explore le moment précis où un système bascule.
Je combine des formes géométriques rigides et des lignes organiques instables pour représenter la tension entre l’ordre et le chaos.

La structure bleue symbolise les pressions — sociales, institutionnelles ou spirituelles — qui pèsent sur l’individu.
Le rouge exprime l’impact émotionnel de ces charges : la fatigue, le sacrifice, mais aussi l’énergie vitale.
La roue noire, cœur du dispositif, est l’identité qui continue de tourner malgré tout.

Cette inclinaison n’est pas une chute ; elle est la manifestation d’un équilibre fragile, celui que chacun porte dans sa vie.
L’œuvre témoigne d’une lutte silencieuse, mais aussi de la résilience profonde qui permet de continuer à avancer. »

 

🇨🇩 Réformer l’enseignement de l’anglais en RDC : une nécessité absolue

Introduction :
En République démocratique du Congo, l’enseignement de l’anglais reste l’un des points faibles du système éducatif. Pourtant, dans un monde de plus en plus interconnecté — et alors que la RDC est entourée de neuf pays, dont plusieurs anglophones comme l’Ouganda, le Rwanda, le Soudan du Sud ou la Tanzanie — cette lacune devient un véritable handicap. Il est temps de repenser notre manière d’enseigner l’anglais, pour en faire un outil réel d’ouverture et de compétitivité.

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Mon expérience : un apprentissage resté théorique

Durant mes études primaires et secondaires, le cours d’anglais n’a jamais réellement pris sens. Nous apprenions des listes de vocabulaire, des règles de grammaire, sans jamais pratiquer. Parler anglais n’était ni un objectif, ni une compétence évaluée. Résultat : des générations d’élèves, y compris moi, ont terminé l’école sans pouvoir tenir une simple conversation dans cette langue.

Ce manque d’appropriation révèle une faiblesse structurelle : le cours d’anglais n’est pas conçu pour former des communicateurs, mais pour “enseigner une matière” de manière purement académique. L’apprentissage par la pratique, la communication orale, les jeux de rôle, ou encore les activités d’écoute sont presque absents des classes.

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Les failles du système éducatif congolais

• Pas de programme national cohérent : chaque école choisit ses propres manuels et méthodes, sans harmonisation nationale. Le résultat : des disparités énormes entre les écoles urbaines et rurales, et une progression irrégulière des compétences.
• Formation insuffisante des enseignants : la plupart n’ont pas bénéficié de formation pédagogique adaptée à l’enseignement d’une langue étrangère moderne.
• Manque de ressources pédagogiques : absence de laboratoires de langues, de matériel audio-visuel et d’outils numériques pour rendre l’anglais vivant.
• Absence d’évaluation centrée sur la communication : les examens privilégient la théorie, au détriment de la pratique orale.

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Pourquoi la maîtrise de l’anglais est stratégique

L’anglais est aujourd’hui la langue des affaires, de la technologie, de la recherche et du commerce international. Dans notre région, plusieurs voisins — Ouganda, Tanzanie, Kenya, Soudan du Sud, Zambie — utilisent l’anglais comme langue officielle.

Pour la RDC, l’intégration économique régionale et la coopération avec le marché mondial dépendent de notre capacité à communiquer dans cette langue. De plus, avec l’influence croissante du marché américain, les jeunes diplômés qui maîtrisent l’anglais auront un net avantage professionnel. C’est donc un enjeu d’avenir, mais aussi de souveraineté économique.

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Les pistes de réforme possibles

• Créer un programme national unifié : avec des objectifs clairs à chaque niveau (inspirés du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).
• Former les enseignants : à des méthodes communicatives et interactives centrées sur la participation des élèves.
• Moderniser les ressources : intégrer outils numériques, radios éducatives, bibliothèques audio-visuelles, et clubs d’anglais dans chaque école.
• Encourager les échanges linguistiques : entre écoles congolaises et pays voisins anglophones.
• Mettre en place un suivi national : avec des évaluations régulières de la qualité de l’enseignement de l’anglais.

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Conclusion

Réformer l’enseignement de l’anglais en RDC n’est pas une option, c’est une urgence nationale. Dans un monde globalisé, chaque mot appris en anglais ouvre une porte : vers un emploi, un partenariat, une innovation.

Investir dans la qualité de l’enseignement de l’anglais, c’est investir dans la jeunesse congolaise et dans l’avenir du pays. Ce cours doit cesser d’être un simple chapitre dans les manuels scolaires pour devenir une compétence de vie, un levier d’intégration régionale et un outil de développement durable.

L’éducation en RDC doit désormais parler anglais — pas pour imiter, mais pour s’ouvrir au monde. 🌍

Philosophie à l’école : semer les graines du dialogue et de la citoyenneté en RDC.

Approches pragmatiques et illustrations pour adapter la philosophie au contexte africain.

Enseigner la philosophie aux primaires et secondaires : perspectives, innovations et pragmatisme pour l’Afrique et la RDC

 Par Christian Djovanie Mbuyi. 

Expert en transformation numérique et innovation pédagogique dans l’éducation nationale congolaise

L’éducation traditionnelle africaine

La philosophie est souvent perçue comme une discipline réservée aux adultes, complexe et abstraite. Pourtant, l’enfant pose déjà des questions philosophiques dès son plus jeune âge : Pourquoi le ciel est bleu ? Pourquoi faut-il obéir aux règles ? Qu’est-ce que le bien ? Ces interrogations montrent qu’il est possible – et même nécessaire – d’introduire la philosophie dès les classes primaires et secondaires, surtout dans les pays africains comme la République Démocratique du Congo, où l’éducation est appelée à former des citoyens responsables, critiques et créatifs.

Enigme mathématiques

🧠 Mathématiques et Logique : Combien de personnes vivent dans ce village ? 🔍 Problème posé Imaginons un village particulier. On nous dit : > Il y a 5 hommes dans le village. Chaque homme a 5 femmes. Chaque femme a 5 enfants. La question est simple : Quel est l’effectif total de ce village ? --- ✍️ Étape 1 : Représenter les données On commence par organiser les informations : Nombre d’hommes : 5 Nombre total de femmes : 5 \text{ hommes} × 5 \text{ femmes/homme} = 25 \text{ femmes} 25 \text{ femmes} × 5 \text{ enfants/femme} = 125 \text{ enfants} --- 🧮 Étape 2 : Calcul de l’effectif total Il suffit maintenant d’additionner toutes les personnes : \text{Total} = 5 (\text{hommes}) + 25 (\text{femmes}) + 125 (\text{enfants}) = \boxed{155} --- 📊 Schéma explicatif VILLAGE │ ├── 5 Hommes │ └── chacun a 5 Femmes │ └── chacune a 5 Enfants 💻 Une solution algorithmique simple Voici comment on peut résoudre cela par un petit programme informatique : hommes = 5 femmes_par_homme = 5 enfants_par_femme = 5 total_femmes = hommes * femmes_par_homme total_enfants = total_femmes * enfants_par_femme effectif_total = hommes + total_femmes + total_enfants print("L’effectif total du village est :", effectif_total) --- 🎓 Leçon à retenir Ce petit exercice est un bon exemple de raisonnement logique, modélisation mathématique, et même d’introduction à l’algorithmique. Il montre comment une situation réelle peut être résolue de manière simple et rigoureuse avec les mathématiques. --- 📌 À toi maintenant ! As-tu une énigme ou une situation du quotidien que tu aimerais transformer en problème mathématique ? Partage-la en commentaire ! ✍️ ---

 Titre: Comment bien préparer l’Examen d’État en RDC : 

                   Conseils pratiques pour réussir

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Introduction
L’Examen d’État est une étape décisive pour tous les élèves de la RDC. Il symbolise la fin des humanités et ouvre les portes de l’université. Pourtant, beaucoup d’élèves y vont mal préparés, souvent à cause d’un manque de méthode ou de motivation. Cet article propose des conseils simples et efficaces pour maximiser ses chances de succès.

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1. Comprendre l’enjeu de l’Examen d’État
L’Examen d’État ne teste pas seulement vos connaissances, mais aussi votre capacité à gérer le stress, comprendre les consignes, et structurer vos réponses. Il est donc essentiel de le considérer comme un projet personnel sérieux, à préparer avec rigueur.

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2. Planifier son année scolaire

• Commence tôt : Ne te dis pas "j'ai encore le temps". La réussite commence dès le premier jour.

• Fais un planning hebdomadaire : Réserve chaque jour un temps pour la révision des matières principales.

• Identifie tes points faibles : Ce sont eux que tu dois renforcer en priorité.

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3. Bien utiliser les ressources disponibles

• Les anciens questionnaires (QCM) sont très utiles pour comprendre le type de questions posées.

• Suis les émissions éducatives à la télévision ou à la radio (ex. : "Télé École").

• Travaille en groupes d’étude pour échanger et te motiver.

  
  
  

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4. Se préparer mentalement et physiquement

• Dors suffisamment, surtout à l’approche de l’examen.

• Évite les boissons énergisantes et privilégie une alimentation équilibrée.

• Pratique la respiration profonde ou la prière pour gérer le stress.

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5. Le jour J : reste calme et méthodique

• Lis bien les instructions avant de répondre.

• Commence par les questions que tu maîtrises.

• Gère ton temps : ne reste pas bloqué sur une question.

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Conclusion
L’Examen d’État n’est pas une montagne insurmontable. Avec de la discipline, de la méthode et la foi en toi, tu peux le réussir avec brio. N’oublie pas que la réussite commence toujours par une bonne préparation.

 

🌿 Présentation de l’ONG DORCAS

Alphabétisation, Formation et Réinsertion pour un avenir meilleur

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🎓 À propos de l'ONG DORCAS

L'Organisation Non Gouvernementale (ONG) DORCAS, fondée et dirigée par Madame Bibiche, est une initiative citoyenne et chrétienne dédiée à l’alphabétisation, à la formation professionnelle et à la réinsertion sociale des personnes vulnérables.

Par le biais de son Centre d’Alphabétisation et de Formation Professionnelle DORCAS (CAFPD), l’organisation vise à doter ses bénéficiaires de compétences de base et professionnelles, en vue de leur autonomisation durable.

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🎯 Objectifs du CAFPD

Le Centre DORCAS poursuit les objectifs suivants :

1. Alphabétisation
   Offrir des cours de lecture, d’écriture et de calcul aux personnes non scolarisées ou en difficulté scolaire.

2. Rattrapage scolaire

   • Mettre en place un programme accéléré (3 ans) pour permettre aux apprenants de terminer le cycle primaire.

   • Préparer les candidats au Test National de Fin d'Études Primaires (TENAFEP).

   • Favoriser la réintégration dans le système éducatif formel.

3. Apprentissage professionnel
   Proposer des formations qualifiantes adaptées aux réalités du marché de l’emploi.
   Ces formations sont sanctionnées par un brevet d’aptitude professionnelle.

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🛠️ Sections et Formations

Formations professionnelles disponibles :

• Coupe et couture

• Électricité

• Esthétique

Éducation formelle :

• École maternelle (cycle complet)

• École primaire (cycle complet)

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💡 Autres Activités

• Assistance sociale aux malades, nécessiteux et enfants en situation difficile.

• Évangélisation et accompagnement spirituel des bénéficiaires.

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📆 Durée et Horaires de Formation

• Durées de formation : 6 mois, 9 mois ou 18 mois selon le programme.

• Horaires :

  • Avant-midi : 07h00 – 12h15

  • Après-midi : 12h30 – 16h30
    (Du lundi au vendredi)

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👥 Publics Cibles

Le CAFPD s'adresse principalement à :

• Les personnes analphabètes

• Les filles-mères et filles vulnérables

• Les enfants déscolarisés ou en retard scolaire

• Les garçons désœuvrés

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🤝 Partenaires et Ressources

Le CAFPD collabore avec divers acteurs partageant sa vision, parmi lesquels :

• DGENF, UNESCO, OIF, organisations de la société civile…

Sources de financement :

• Contributions des membres

• Dons, legs

• Projets d’autofinancement

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🏛️ Organisation et Gouvernance

Le centre est géré par un Comité de Gestion, organe d’exécution des décisions prises par l’Assemblée Générale. Il comprend :

• Une Coordonnatrice

• Un Coordonnateur Adjoint

• Un Premier Secrétaire

• Un Deuxième Secrétaire

• Une Trésorière

• Deux Conseillers

Ce comité veille à la bonne gestion administrative, financière et opérationnelle du centre.

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🏫 Lycée Chrétien DORCAS

En plus du centre, l’ONG gère également le Lycée Chrétien DORCAS (école maternelle et primaire), qui offre un encadrement éducatif basé sur les valeurs chrétiennes, l’excellence scolaire et le développement intégral de l’enfant.

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🌱 En Conclusion

L’ONG DORCAS, à travers le CAFPD et le Lycée Chrétien, est un acteur clé de transformation sociale en œuvrant pour l’éducation, la dignité humaine, et l’autonomie des plus démunis.

“Former, éduquer et accompagner pour bâtir une société plus juste et équitable.”

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Souhaitez-vous que je vous aide à illustrer cette présentation avec des visuels (logos, infographies, etc.) ou à la mettre en forme pour un site web ou un fichier PDF ?

 PRÉSENTATION DE L'ECOLE CHRÉTIENNE LYCÉE DORCAS DE MALUEKA

 

Titre suggéré : "Strates de l’Âme"

✨ Interprétation artistique :

*"Strates de l’Âme" est une composition en noir et blanc, construite couche par couche comme les pages d’un vécu ou les marches d’une élévation intérieure. Chaque motif représente un souvenir, un combat, une pensée ou un rêve.

Les lignes géométriques évoquent la structure, la rigueur, les principes que l’on construit pour s’élever. Les courbes, elles, représentent le souffle, l’émotion, la fluidité du vivant.

C’est un chemin, non pas linéaire, mais complexe, où chaque détour, chaque pli raconte une transformation.

Le dessin refuse l’évidence : il impose au regardeur de ralentir, de chercher, d’interpréter. Il est à l’image de l’âme humaine : tissée de mystères, marquée par le temps, mais jamais figée.

En cela, il est un acte de mémoire, de projection, et surtout… d’inspiration."*

"Enseignement primaire et secondaire en RDC : défis actuels et perspectives d'avenir"

Par Christian Djovanie Mbuyi expert en Education

École primaire KOKOLO

 L'enseignement primaire et secondaire en République Démocratique du Congo (RDC) fait face à de nombreux défis, mais il présente aussi des perspectives encourageantes. Voici un aperçu des tendances actuelles et des perspectives d'avenir :

1. Défis majeurs

• Accès et couverture : Malgré la gratuité de l'enseignement primaire instaurée en 2019, de nombreux enfants restent non scolarisés en raison du manque d'infrastructures, de la pauvreté et des conflits dans certaines régions.

• Qualité de l'enseignement : Le niveau de formation des enseignants est souvent insuffisant, et les ressources pédagogiques sont limitées.

• Rémunération des enseignants : Les salaires restent bas et sont souvent payés en retard, ce qui affecte la motivation des enseignants.

• Surpeuplement des classes : Dans les grandes villes comme Kinshasa, certaines classes comptent plus de 60 élèves, ce qui réduit l’efficacité de l’apprentissage.

• Infrastructures insuffisantes : Beaucoup d’écoles manquent d’équipements de base, y compris des bancs, des manuels scolaires et des toilettes.

2. Opportunités et perspectives

• Renforcement de la gratuité de l’enseignement : Le gouvernement continue d’investir dans l’éducation pour assurer la gratuité et améliorer la prise en charge des enseignants.

• Développement des infrastructures scolaires : Plusieurs programmes nationaux et internationaux (comme ceux de l'UNESCO et de l'USAID) soutiennent la construction et la réhabilitation d’écoles.

• Numérisation et nouvelles technologies : L’introduction progressive du numérique dans l’éducation (tablettes, plateformes d’apprentissage en ligne) pourrait améliorer la qualité de l’enseignement.

• Réformes curriculaires : Une refonte des programmes scolaires est en cours pour les adapter aux besoins du marché du travail et aux réalités socio-économiques du pays.

• Partenariats public-privé : De plus en plus d'acteurs privés et ONG investissent dans l'éducation pour combler les lacunes du secteur public.

• Formation continue des enseignants : Des initiatives visant à améliorer les compétences des enseignants se développent, notamment à travers des formations continues et des certifications.

3. Perspectives à long terme

Si les réformes en cours sont bien mises en œuvre, on peut espérer :

• Une amélioration progressive du taux de scolarisation et de rétention des élèves.

• Une meilleure qualité de l’enseignement grâce à la formation des enseignants et l’intégration des TIC.

• Une réduction des inégalités entre les milieux urbains et ruraux grâce à des investissements dans les infrastructures éducatives.

En résumé, bien que l'enseignement primaire et secondaire en RDC soit confronté à de nombreux défis, les réformes en cours et les efforts des partenaires internationaux offrent des perspectives encourageantes pour l'avenir.

correction de l'examen de laboratoire en IG1 ISIC

 RAPPORT DU COURS ET EXAMEN DE LABO

Correction de l'Examen de Laboratoire 1 – Promotion IG1
Institut Supérieur d'Informatique Chaminade

Je vous présente la correction de l'examen de laboratoire 1 destiné aux étudiants de la promotion IG1. Cet examen portait principalement sur l'utilisation du logiciel tableur, en particulier Microsoft Excel 2010.

Séance des cours de labo

Séances de cours en laboratoire
Au cours des séances de laboratoire, certains concepts clés devaient être définis avec précision afin de garantir une bonne compréhension des outils abordés.

Je tiens à adresser mes remerciements aux étudiants de la première année (G1) pour leur assiduité et leur engagement lors des cours.

Objectifs du cours

• Initier les étudiants à la manipulation de l'ordinateur, en tant qu'outil fondamental dans le travail de l'informaticien.
• Aider les étudiants à maîtriser les logiciels d'application générique, plus particulièrement la suite Microsoft Office, notamment Word, Excel, et PowerPoint.
• Encourager la participation active des étudiants à travers des exposés contribuant à l'enrichissement du cours.