Parce qu’un enfant ne devrait jamais être privé d’école parce qu’il a perdu ses parents. À l’approche de la rentrée scolaire 2026-2027 en République Démocratique du Congo , une réalité douloureuse mérite toute notre attention : dans les territoires de Beni et Lubero , ainsi que dans la ville de Butembo , de nombreux enfants grandissent dans un contexte marqué par les violences et leurs lourdes conséquences sociales. Certains ont perdu leurs parents. D’autres ont été contraints d’abandonner les bancs de l’école, non pas par manque de volonté, mais simplement parce que leurs familles n’ont plus les moyens financiers nécessaires pour soutenir leur scolarité. Pour ces enfants, l’école représente bien plus qu’une simple salle de classe : c’est un refuge, un gage de dignité, et surtout une véritable chance de reconstruire leur avenir. C’est dans cet esprit que l’ Association de Soutiens aux Enfants et Femmes Défavorisés (SEFED) , créée en 2019 et reconnue par ...

Pédagogie différenciée et apprentissage personnalisé en classe Sciences de l'Éducation & Neurodidactique La Pédagogie Différenciée : Adapter l’Apprentissage au Niveau et aux Besoins de Chaque Enfant Une approche épistémologique, neuroscientifique et pragmatique pour passer de l'instruction uniforme à l'équité éducative. Chaque enfant est un profil neuro-développemental unique. Il n’apprend pas au même rythme, ne possède pas le même répertoire cognito-affectif, ne rencontre pas les mêmes obstacles épistémologiques et ne développe pas ses compétences de manière linéaire. Dans une même cohorte, certains élèves intègrent rapidement une notion représentée de manière abstraite, tandis que d’autres nécessitent une médiation instrumentée, une charge cognitive régulée, ou un étayage individualisé. C’est dans ce paradigme socioconstructiviste que la pédagogie différenciée prend t...

Matériels Didactiques et Dispositifs Pédagogiques en École Spécialisée pour Enfants Autistes (TSA) 📐 Modèle Pédagogique TEACCH & CAA 🏫 Groupe Scolaire CEIEHMA 🧠 Psycho-Pédagogie Structurée Une école spécialisée accueillant des enfants présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) ne peut se résumer à une structure ordinaire agrémentée de quelques jouets adaptatifs. L’environnement spatial, les supports didactiques, la communication augmentative et la méthodologie d'enseignement doivent répondre rigoureusement aux besoins neurodéveloppementaux individuels. Fondé sur les principes reconnus de la structuration (notamment l'approche TEACCH ), voici le guide complet, outil par outil et étape par étape, pour concevoir un environnement d'apprentissage hautement fonctionnel. Sommaire de l'étude pédagogique 1. Évaluation fonctionnelle & PEI 2. Zoning spatial fonctionne...

Tribune • Éducation • Kinshasa École spécialisée et autisme à Kinshasa : Le Groupe Scolaire CEIEHMA innove à Macampagne Le Groupe scolaire CEIEHMA fait le pari d’un accompagnement adapté aux enfants en difficulté d’apprentissage et aux enfants vivant avec un trouble du spectre de l’autisme. Promoteur : Professeur Mukayu • Macampagne, Binza Macampagne À Kinshasa, parler d’éducation revient encore trop souvent à évoquer le nombre de salles de classe, les effectifs ou les résultats scolaires. Pourtant, derrière ces préoccupations se trouve une réalité beaucoup plus silencieuse : tous les enfants n’apprennent pas de la même manière. Certains enfants ont besoin d’un accompagnement pédagogique individualisé pour progresser. D’autres présentent des besoins éducatifs particuliers qui exigent des méthodes, un environnement et un rythme d’apprentissage différents. C’est dans cet espace encore insuffisamment couvert que s’inscrit le Groupe scolaire CEI...

École à distance en contexte d’Ebola en RDC Tribune & Éducation Numérique École à distance en contexte d’Ebola en RDC : une réponse d’urgence à construire, pas seulement à annoncer Tribune de réflexion par Christian Djovanie MBUYI Radio & Broadcast HUB ÉDUCATIF Offline-First Server Énergie Solaire ...

INITIATIVE DE RÉFLEXION — ÉDUCATION INCLUSIVE République Démocratique du Congo Une République inclusive, une école pour chaque enfant, un avenir pour tous Proposition pour une politique nationale d'éducation inclusive et d'accompagnement des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers Concept proposé par Christian Djovanie MBUYI Note conceptuelle — 2026 Et si l'avenir de notre République commençait par une question simple : quel avenir voulons-nous offrir à chaque enfant, y compris à ceux dont les besoins éducatifs sont différents ? C'est autour de cette interrogation que s'inscrit la note conceptuelle intitulée « Une République inclusive, une école pour chaque enfant, un avenir pour tous » , une réflexion que je souhaite porter à l'attention de Son Excellence M...